Elöljáróban: alapos, felkészült szakmai anyag!
A játékban sok esetben a küzdelem dominál. Ez a megállapítás részben igaz is, de nem szabad elfelejteni, hogy a futballban a felszabadultság, az alkotás jelenti az igazi örömet. Ez különösen igaz a gyermekfutballban. A gyermekektől - de a felnőttek játékából - sem szabad elvenni a játékosság örömét. Az örömöt többféleképpen lehet biztosítani. Játékos feladatokkal, ügyességi gyakorlatokkal és mindenekelőtt gondolkodást fejlesztő játékokkal lehet biztosítani a fejlődést.

Természetes, hogy azok a feladatok, amelyeket az idősebb korú labdarúgók (13- évtől kezdődően, amikor is a nagypályára kerülnek a játékosok) könnyedén megoldanak, azok ma gyermekjátékosok részére még bonyolultak. Éppen ezért ezeket a nehezebb feladatokat le kell bontani könnyűekre.

Mindazonáltal a játékosok felé mindig egyre nehezebb helyzeteket kell adnunk, de ugyanakkor ezeknek a helyzeteknek a megoldási lehetőségeit is meg kell mutatnunk.
A helyzetmegoldásnak van egy másik oldala is. A játékhelyzetekben való cselekvésnek csak az egyik oldala a gondolkodás megfelelő szintje, a másik oldala a valós technikai tudás. E kettőt egymástól elválasztani nem lehet. A kettőt együtt kell fejleszteni.
Amikor az egyik játékos az edzőjétől kap egy feladatot, akkor azt igyekszik megoldani, ha nehéz a feladat, vagy nincs meg hozzá a megfelelő technikai tudása, akkor a megvalósítás hibás lesz. Éppen ezért a taktikai utasítást a játékos taktikai tudásához, elméleti felkészültségéhez, vagyis a gyakorlatokban előre bemutatott lehetőségek ismeretéhez kell igazítani.

Igor Aase és Oyvind Larsen a norvég utánpótlás labdarúgás jeles oktatói.
Elsősorban a gyermeklabdarúgás területén munkálkodnak és publikálnak cikkeket, adnak ki DVD-ket.

Igor Aase

Oyvind Larsen

A közelmúltban a Norvég Labdarúgó Szövetség szakmai lapjában a FOTBAL TRENEREN-ben írtak egy nagyon érdekes cikket a 4:4 elleni játék felépítéséről. Ezt a játékot a mi Bozsik Programunkhoz hasonlóan a gyermeklabdarúgók számára ajánlják (igaz náluk kapussal kiegészítve)

Részletesen elemzik a 4:4 elleni játék adta felállási formákat, átadási lehetőséget azzal a kitétellel, hogy ezeket a felállásokat, átadási és labda nélküli mozgási irányokat nem magyarázatokkal, hanem a gyakorlatban játékokkal kell felépíteni, hogy rögzüljenek a gyermekekben.
(Azt már csak mi tesszük hozzá, hogy amennyiben a képzési folyamatban ezek a lépcsőfokok kimaradnak, akkor a későbbiekben szükséges lenne pótolni. Akár „korosabb” játékosoknál is. Például 10-13 éves kor között.)

A 4:4 elleni játékban alapvetően meg kell oktatnunk a játékosainknak.
Vagyis hogy

• A játékban milyen kezdő pozícióik lehetnek?
• Hogyan segíthetnek a hátsó helyzetben lévő játékostársaiknak?
• Mit kell tenniük, ha valaki labdát vezetve jön előre?
• Helyezkedjünk felé, hogy evvel is segítsük az előretörését?
• Távolodjunk el tőle, hogy ezáltal legyen területe?
• Hogyan helyezkedjünk a labdavezető mögé, hogy részint biztos pont legyünk a visszapasszolásra egyben készüljünk fel az esetleges labdavesztésére.

Szerkesztőségi megjegyzés:
Mély szakmai gondolatok, melyekben a lényeg: az edző részéről teljes tájékozottságot kíván a játék rendszerében! És mindezt a játék oktatásának kezdeti fázisában: 7-13 éves kor között!

A szerzők a 4:4 (plusz kapusok) elleni játék alapmozgásait mutatják be, mint olyan alapvető labdás és labda nélküli mozgások ismereteit, amelyeket a játékosokkal meg kell tanítani:
Fontos: az alábbi felállási formák  sematikusképet rögzítenek, tehát a pályaarányokat és a játékosok közötti távolságokat nem tükrözi .. De a játékelveknek megfelelő formációt IGEN! 

A 4:4 elleni játék két felállási formája:

Ellenfél labdabirtoklása esetén már a védő térfélen történő egymás biztosítására felépített védekezési alapforma. A területvédekezés szabályai szerinti mögöttes biztosításra épített helyezkedések, természetesen itt is figyelembe véve a pálya tengelyét.

Folytatjuk ...